Skip to main content
table of contents
Références bibliographiques
- Astolfi J.-P. (1997), L’Erreur. Un outil pour enseigner, Paris, ESF.
- Barucq L. (2021), Le Monde en 2040 vu par la CIA. Un monde plus contesté, Paris, Équateurs.
- Bruner J.-S. (2011), Savoir faire, savoir dire, Paris, PUF.
- Da Silva S., Fiorucci A., Mehdaoui K., Metz L. (2015/2016/2017), Envol Luxembourg, Lehrmittelverlag, Zürich, t. 1, 2 et 3.
- Gerard F.-M., Roegiers X. (2009), Des manuels scolaires pour apprendre, Bruxelles, De Boeck.
- Gopnik A. (2007), Comprendre le cerveau. Naissance d’une science de l’apprentissage, Paris, OCDE.
- Houssaye J. (1988), Théories et pratiques de l’éducation, Berne, Peter Lang.
- Houssaye J. (2014), Le Triangle pédagogique. Les différentes facettes de la pédagogie, Paris, ESF.
- Morys N. (2018), « Qualitative Interviewstudie zum Französischunterricht in Luxemburg », dans Thomas Lenz (dir.), Bildungsbericht 2018, Luxembourg, Université du Luxembourg, p. 151-153.
- Ollivier M. (2001), La Vie en gros, Paris, Thierry Magnier.
- Pillonel M., Rouiller J. (2001), « Faire appel à l’autoévaluation pour développer l’autonomie de l’apprenant », Cahiers pédagogiques, 393, 2001, www.cahiers-pedagogiques.com/faire-appel-a-l-auto-evaluation-pour-developper-l-autonomie-de-l-apprenant.
- Pirenne C. (2003), « La place du mort dans le jeu de bridge », Le Bulletin freudien, 41-42, www.association-freudienne.be/pdf/bulletins/40-BF41.11Pirenne.pdf.
- Treville M.-C., Duquette L. (1996), Enseigner le vocabulaire en classe de langue, Paris, Hachette.
- Vergnaud G. (2000), Lev Vygotski. Pédagogue et penseur de notre temps, Paris, Hachette.
- Viau R. (1994), La Motivation en contexte scolaire, Bruxelles, De Boeck.