Auteurs et autrices de l’ouvrage

Hélène BARTHELMEBS

1Hélène Barthelmebs est professeure adjointe à la faculté des sciences humaines, des sciences de l’éducation et des sciences sociales de l’université du Luxembourg. Porteuse du projet « The feather and the literary work: French-speaking female authors of the Grand Duchy of Luxembourg as literary precursors (1900-2020) » (2021-2024), elle travaille sur la construction des identités féminines et les liens entre écriture et genre dans les littératures francophones. Autrice de l’ouvrage Écriture du genre et genre de l’écriture (Seismo, 2021), elle a par ailleurs codirigé les volumes Médias au féminin : de nouveaux formats (Orizons, 2015), Criminelles (EPURE, 2018), Matérialités du discours rapporté (Academia, 2024) et Maternités (Peter Lang, 2024).

Christiane BECHTOLD

2Christiane Bechtold est enseignante dans l’enseignement fondamental au Luxembourg. Après un master en sciences de l’éducation à l’université libre de Bruxelles, elle a rejoint l’équipe du SCRIPT (Service de la Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques), où elle était chargée du projet d’élaboration de nouveaux matériels didactiques pour l’apprentissage du français à l’école fondamentale. Elle est co-autrice des séries de manuels de français Salut, c’est parti ! et Salut, c’est magique ! (CLE International), destinés aux élèves de l’enseignement fondamental. Actuellement, elle coordonne la conception de matériel didactique pour le projet d’alphabétisation en français « Alpha – zesummen wuessen » (SCRIPT).

Véronique CASTELLOTTI

3Véronique Castellotti est professeure émérite en sciences du langage et didactique des langues à l’université de Tours. Elle est membre de l’équipe de recherche « Dynamiques et enjeux de la diversité linguistique et culturelle » (EA 4428 DYNADIV) dont elle a été responsable, a été membre du Conseil national des universités et a co-dirigé la collection « Langues et didactique » aux éditions Didier. Ses recherches portent plus particulièrement sur l’histoire des idées en didactique des langues et sociolinguistique, sur la pluralité, l’altérité, la diversité linguistique et culturelle en situation d’appropriation, sur l’imaginaire des langues et de leurs apprentissages, sur la compréhension et la traduction ; elle travaille ces questions notamment dans des situations de migration et de mobilité internationales, d’éducation à et par la pluralité, ainsi que de formation des enseignants.

Jean-Louis CHISS

4Jean-Louis Chiss est professeur émérite en sciences du langage à l’université Sorbonne Nouvelle dont il a été doyen de la faculté des lettres pendant huit ans. Il a fondé le laboratoire DILTEC ( Didactique des langues, des textes et des cultures ) qui occupe désormais une place majeure dans le domaine. Spécialiste de l’histoire des théories linguistiques, Jean-Louis Chiss a consacré de nombreux travaux à l’enseignement du français et des langues. Il a publié des dizaines de livres et d’articles au cours de sa carrière et participé à de nombreux colloques internationaux.

Jacques DAVID

5Jacques David est professeur émérite en sciences du langage à CY Cergy Paris Université et chercheur au laboratoire « Héritages » (UMR 9022 du CNRS) de la même université. Il a mené plusieurs recherches sur l’acquisition de la litéracie et des pratiques d’écriture scolaires et universitaires. Il a également produit des ouvrages sur l’étude de la langue en morphosyntaxe et lexique. Auteur de plusieurs articles et ouvrages en linguistique et didactique du français, il est également, depuis 1995, rédacteur en chef de la revue Le français aujourd’hui. Publications récentes : Chiss, J.-L. & David, J. (2018). Didactique du français. Enjeux disciplinaires et étude de la langue. Paris : Armand Colin, coll. « U » ; David, J., Doquet, C. & Rinck, F. (éds) (2018). « Que faire avec les écrits d’élèves ? », Le français aujourd'hui, 203. Paris : Armand Colin. ; David, J. & T. Taous (2021). « La vulgarisation grammaticale sous le prisme d’échanges en ligne entre enseignants ». Repères, 63, 141-160 ; David, J. & Rinck, F. (2021). « Orthographier les formes verbales du français. Quelle persistance des erreurs chez les étudiants ? ». Langue française, 211, 67-81 ; David, J. (2022). « Les adjectifs entre syntaxe et sémantique dans les grammaires de formation en francophonie ». Le Langage et l’homme, 57(1), 91-111.

Jean-Louis DUFAYS

6Jean-Louis Dufays est professeur de théorie littéraire et de didactique du français à l’université catholique de Louvain. Il a notamment publié Stéréotype et lecture chez Peter Lang (2010), Pour une lecture littéraire et Didactique du français langue première chez De Boeck (2015 et 2019), ainsi que de nombreux articles consacrés à l’analyse des lectures et à l’étude des pratiques d’enseignement de la lecture et de la littérature.

Andrea FIORUCCI

7Andrea Fiorucci a étudié les langue et littérature françaises aux universités Paris VII et Paris III et a terminé ses études par un DEA. Depuis septembre 2007, il est professeur de français dans l’enseignement secondaire au Luxembourg. Il a entre autres contribué à conceptualiser du matériel didactique pour l’enseignement secondaire luxembourgeois (Envol Luxembourg 1-3, Lehrmittelverlag des Kanton Zürichs, 2015-17), publié un roman (Elle, rien ne l’édulcore, Éditions Bénévent 2007) et continue à s’engager dans la formation des enseignants pour l’IFEN (Institut de Formation de l’Education Nationale).

Jeanne E. GLESENER

8Jeanne E. Glesener, comparatiste littéraire de formation, est professeure adjointe de littérature luxembourgeoise à l’université du Luxembourg. Elle est membre du comité de coordination Comparative History of Literatures in European Languages de l’Association internationale de littérature comparée. Ses domaines de recherche sont la littérature luxembourgeoise plurilingue et les petites littératures en Europe. Ses publications portent sur les pratiques scripturales plurilingues, les processus de transfert interculturels dans la littérature luxembourgeoise, l’histoire de la littérature et de la culture au Luxembourg et la relation entre petites littératures européennes et la littérature mondiale. Publications récentes : Le corps à l’œuvre. Créer, vivre, interagir. Paris, Le Bord de l’Eau, 2024, avec Paul Dirkx et Bruno Trentini ; European Literatures of Military Occupation. Shared Experience, Shifting Boundaries, and Aesthetic Affections. Leuven, Leuven University Press, 2024, avec Matthias Buschmeier; Weltliteratur und Kleine Literaturen. Würzburg, Königshausen & Neumann, 2022, avec Oliver Kohns; Le milieu littéraire et ses représentations. Nancy, Presses Universitaires de Lorraine, 2022, avec Carole Bisenius-Penin.

Michel HIEBEL

9After an accident cut short his career in aviation, Michel Hiebel chose a different path: primary school teaching. He decided to become an educational coordinator in a priority education area in France. After several management positions in France, he joined the international network of schools run by the Agence de l'Enseignement Français à l'Étranger (AEFE). His last position as Director of the Lycée Français de Luxembourg in 2016 gave him the opportunity to observe the emergence of international public schools. He therefore decided to put his experience at the service of the Ministry of Education as Head of the International and European Offers Department, to support the creation and development of these schools.

Lisa KLASEN

10Lisa Klasen est linguiste. Elle s'intéresse à l'apprentissage de la langue écrite et à la manière dont on peut faciliter cet apprentissage. Elle a obtenu son PhD en sciences du langage avec une thèse sur l'apprentissage des terminaisons du pluriel chez les élèves de quatrième année de l’école fondamentale au Luxembourg. Récentes publications: Klasen, L., Ugen, S., Dording, C., Fayol, M., Weth, C. (2023). Do learners need semantics to spell syntactic markers? Plural spellings in real vs. pseudowords in a French L2 setting. Read Writ. https://doi.org/10.1007/s11145-023-10422-6; Klasen, L. (2023); Spelling and Learning of French Plural Markers in Fourth Graders in Luxembourg. Doctoral dissertation. (2024)

Caroline KLENSCH

11Caroline Klensch est professeure de français à l’Athénée de Luxembourg. Elle a fait ses études à l’université de Lorraine et détient un Master en « Lettres, Arts et Culture ». Elle s’est spécialisée dans le domaine de la littérature de l’imaginaire. Elle s’intéresse notamment à l’évolution de la littérature, à sa réappropriation par les jeunes, à sa transmission et à sa réécriture.

Myriam KOHNEN

12Myriam Kohnen est docteure ès lettres de l’université de la Sorbonne Nouvelle et professeure de français dans l’enseignement secondaire. Elle enseigne actuellement au Lycée Michel Rodange à Luxembourg. Depuis 2005, elle collabore comme chercheuse associée aux activités organisées par l’ITEM (Institut des Textes et Manuscrits modernes). Publiant régulièrement des articles dans diverses revues internationales, elle est aussi l’autrice de plusieurs ouvrages : Mobilis in mobili (Éditions Baudelaire, 2018), L’enfant esclave dans l’oeuvre d’Hector Malot (Éditions Peter Lang, 2020) et Chronomania (Éditions Peter Lang, 2023).

Eve LEJOT

13Eve Lejot est professeure assistante en linguistique appliquée et didactique des langues à l'université du Luxembourg. Elle est coordinatrice des cours de français du Centre de langues de l’université du Luxembourg et est enseignante-chercheuse au département des Humanités. Elle est impliquée dans la recherche transdisciplinaire sur la didactique des langues et des outils numériques, les littéracies universitaires et le multilinguisme.

Caroline LENTZ

14Caroline Lentz est détentrice d’un diplôme de Maitrise en lettres modernes et d’un DEA en didactologie des langues et des cultures à l’Université Paris III. Après avoir enseigné le français dans l’enseignement secondaire au Luxembourg, elle s’est engagée au Ministère de l’Éducation Nationale et au Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT) où elle était entre autres responsable de la division de développement de matériels didactiques.

Yves LOOSE

15Yves Loose a obtenu son diplôme de Maitrise en 2004 à l’université de Strasbourg, année de ses premiers pas dans l’enseignement au Lycée Aline Mayrisch de Luxembourg. Après son stage pédagogique à l’université de Luxembourg, il s’est engagé pendant plusieurs années dans le remaniement du programme de français du cycle inférieur de l’enseignement secondaire classique luxembourgeois, afin de l’adapter aux « nouvelles » exigences du terrain. Ensuite, il a collaboré à adapter une série existante de manuels de français aux objectifs du « nouveau programme » luxembourgeois (Feiereisen D., Loose Y. et Cancellieri F., Fil d’Ariane. Parcours de textes, 1-3, MENJE, 2016-2018).

Nicolas PALUMBO

16Nicolas Palumbo est professeur de français au Lycée Michel-Rodange à Luxembourg. Il est également formateur et conseiller didactique en français à l'Institut de Formation de l'Éducation nationale (IFEN). Il se consacre à la didactique du français, à l'évaluation, à la gestion de classe et à la pédagogie différenciée. Depuis 2021, il coorganise avec Andrea Fiorucci (IFEN) et Tonia Raus (UL) le séminaire Libre cours de didactique du français au Luxembourg, rattaché au master en enseignement secondaire de l’université́ du Luxembourg.

Anika PAMPA

17Anika Pampa dispose de plus de quinze années d’expérience dans le secteur de l’éducation, dont treize comme professeure de français, d’allemand et de sciences humaines et sociales dans l’enseignement secondaire luxembourgeois. Depuis septembre 2023, elle travaille pour le Service de Coordination de la Recherche de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT) comme coordinatrice de projets et contribue à l’élaboration de matériel didactique pour les classes de 2^e et 1^e de l’ESG. Elle est co-auteure des manuels Itinéraires 1 et 2 destinés aux classes de 4^e et 3^e de l’ESG. Pour elle, outre l'accès à la littérature, une approche plurilingue et interdisciplinaire constitue un élément clé de l'enseignement. La passion pour la littérature et les sciences humaines se reflète également dans sa thèse de doctorat qui porte sur la question de savoir si le roman épistolaire, en tant que genre, permet de pénétrer la nature humaine.

Aurore PROMONET-THÉRÈSE

18Aurore Promonet est maitresse de conférences en sciences du langage (HDR) à l’université de Lorraine, titulaire d'un doctorat en sciences de l'éducation et de la formation et qualifiée dans les deux sections. Elle enseigne à l'Institut national supérieur du professorat et de l'éducation de l'académie de Nancy-Metz et elle est membre titulaire du Centre de recherches sur les médiations (CREM) de l'université de Lorraine. Dans ses recherches, elle s’intéresse notamment aux thématiques suivantes: trace écrite scolaire – approches didactiques; écriture scolaire et éducation inclusive; écriture en classe et pratiques d’écriture des enseignants en formation et en recherche collaborative. Récentes publications: Aurore Promonet, Michèle Prieur, « Places, rôles et vécus des acteurs et des actrices dans les recherches en éducation et formation », Recherches en éducation, Université de Nantes, 2023 ; Séverine Behra, Laurent Husson, Dominique Macaire, Aurore Promonet, Fabienne Rondelli. « Approches par compétences et situations intégratrices ». Cahiers Pedagogiques: « L'école primaire aujourd'hui », 586, 2023 , pp.45-46.

Tonia RAUS

19Tonia Raus est professeure adjointe de littérature française et de didactique de la littérature à l’université́ du Luxembourg (décharge MENJE), où elle dirige la filière « Langue et littérature françaises » du master en enseignement secondaire. Attachée au développement de la didactique du français au Luxembourg, ses recherches s’inscrivent dans une réflexion sur l’appropriation littéraire, notamment en contexte multilingue. Ensemble avec Sébastian Thiltges et Magalie Ooms, elle a adapté en livre numérique enrichi, à destination des lycéens, le roman La Ballade de Lucienne Jourdain de Tullio Forgiarini (Melusina Press, 2023). Elle a coédité, avec Sébastian Thiltges, le volume Peut-on tout leur dire ? Forme de l’indicible en littérature jeunesse (Presses universitaires de Bordeaux, 2024). Elle anime, en collaboration avec les coordinateurs de la formation initiale des enseignants de français à l’IFEN, le séminaire Libre cours de didactique du français au Luxembourg.

Yves REUTER

20Yves Reuter est professeur émérite à l’université de Lille, après avoir enseigné au collège, au lycée, en École Normale et à l’université de Clermont-Ferrand 2. Il est le fondateur de l’équipe de recherche en didactiques Théodile (aujourd’hui intégrée au sein du CIREL) qu’il a dirigée pendant plus de quinze ans. Il a aussi mené de multiples recherches : sur la littérature et son enseignement, sur l’enseignement et l’apprentissage de l’écrit (lecture, écriture, récit, personnage, description, littéracies universitaires...), sur les concepts des didactiques, sur la pédagogie Freinet en milieu défavorisé, sur les expérimentations pédagogiques, sur les représentations des disciplines, sur les relations entre le vécu des disciplines et le décrochage scolaire, sur l’erreur... et publié de très nombreux livres et articles. Récentes publications : Reuter Yves, dir. (2016) : Vivre les disciplines scolaires. Vécu disciplinaire et décrochage à l’école, Paris, ESF ; Reuter Yves, (2021) : Comprendre les pratiques et pédagogies différentes, Paris, Berger-Levrault ; Reuter Yves, dir. (2021) : Traité des didactiques, Bruxelles, De Boeck ; Reuter Yves (2024) : Comprendre et combattre l’échec scolaire. Paris, Berger-Levrault.

Salvador RIVAS

21Salvador Rivas, PhD, is a Research Scientist at the University of Luxembourg, specializing in social and educational inequality. His research focuses on identifying non-cognitive factors that predict college success and teaching potential, particularly among diverse student populations. Dr. Rivas leads the development of admissions exams and procedures for Luxembourg's teacher training programs, ensuring fair access for all applicants. As a member of the University’s Course Feedback Working Group, he supports the research and development of the Course Feedback questionnaire and its reporting. In this role, he helps validate, monitor, and report feedback data for the purposes of identifying university-wide trends and opportunities for improvement in instruction. Dr. Rivas completed his postdoctoral fellowship at the University of Wisconsin-Madison's Center for Demography and Ecology, he holds a PhD in Sociology from the University of Michigan-Ann Arbor and a Bachelor's degree in Sociology from UCLA.

Christophe RONVEAUX

22Christophe Ronveaux est maitre d’enseignement et de recherche à l’université de Genève. Il enseigne l’enseignement continué de la lecture et la littérature de jeunesse en didactique du français. Membre du Groupe de Recherche pour l’Analyse du Français Enseigné (G.R.A.F.E.), il coordonne et participe à plusieurs projets de recherche sur la lecture de supports composites : Lecture-littérature-numérique qui rassemble des chercheurs et chercheuses sur le développement d’instruments d’enseignement sur la lecture ; L’album, comment ça marche ? qui rassemble un collectif de professionnel·les du livre et de la transmission pour rendre « aimables » les supports de lecture contemporains ; LM-Ados sur la littératie médiatique multimodale des adolescent·es. Il a co-édité plusieurs ouvrages, dont La lettre enseignée. Perspectives historiques et comparaisons européennes (2019) avec Nathalie Denizot ; Verbalisation et apprentissages (2019) avec Kristine Balslev et Benoît Lenzen ; Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation (2018) avec Bernard Schneuwly.

Constanze WETH

23Constanze Weth is Associate Professor of Language Education at the University of Luxembourg. She is a trained linguist with main interests in writing systems, spelling acquisition, and grammar teaching in multilingual contexts at primary and secondary school. Her main languages are German and French in contact with languages such as Arabic, Luxembourgish, Occitan and Portuguese. Her current research focuses on the interrelationship between spelling and syntax in the process of spelling acquisition in German and French, and on the trilingual (German, French, Portuguese) writing acquisition of Portuguese heritage speakers in Luxembourg.

Florent WURTH

24Florent Wurth est docteur en littérature générale et comparée, licencié en sociologie et diplômé de l'École de Management de Strasbourg. Il est professeur dans l’enseignement secondaire au Luxembourg.

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