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Une perspective relationnelle pour l’appropriation du français: Références bibliographiques

Une perspective relationnelle pour l’appropriation du français
Références bibliographiques
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table of contents
  1. Book Cover
  2. Title Page
  3. Editorial
  4. Introduction
  5. Petite entrée socio-politico-linguistique
  6. Faire sens à travers l’appropriation
  7. Pour une mise en œuvre de modalités appropriatives
  8. Conclusion : quel(s) français, pour quelle appropriation ?
  9. Références bibliographiques

Références bibliographiques

  1. Baggioni D. (1997), Langues et nations en Europe, Paris, Payot.
  2. Baggioni D. et Robillard de D. (1990), Île Maurice. Une francophonie paradoxale, Paris, L’Harmattan.
  3. Beacco J.-C. (2005), Le Plurilinguisme comme manière d’être en Europe, Strasbourg, Conseil de l’Europe, Division des politiques linguistiques.
  4. Beaud S. (2002), 80 % au bac… et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire, Paris, La Découverte.
  5. Berman A. (1984), L’Épreuve de l’étranger, Paris, Gallimard.
  6. Besse H. (2000), « Propositions pour une typologie des méthodes de langues », thèse de doctorat d’État sous la direction de J.-C. Chevalier, université Paris 8.
  7. Besse H. (2009), « Pourquoi apprend-on encore le français en tant que langue étrangère ? », Revue japonaise de didactique du français, 4/1, p. 9-25.

  8. Boutet J., Fiala P. et Simonin-Grumbach J. (1976), « Sociolinguistique ou sociologie du langage », Critique, 344, p. 68-85.
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  11. Castellotti, V. (2020), « La réception – compréhension – traduction en didactologie-didactique des langues : quelles conceptions, pour quelles orientations ? », In-pertinences, 1/2, https://dynadiv.univ-tours.fr/in-pertinences/debats-et-essais-522869.kjsp?RH=1491387470823.
  12. Castellotti V. et Debono M. (2018), « D’une mission “civilisatrice” à une centration “(socio)pragmatique” : une interprétation de l’évolution de la dimension culturelle en didactologie du FLE », Documents pour l’histoire du français langue étrangère et seconde, 60-61, p. 41-62, https://journals.openedition.org/dhfles/5127.
  13. Castellotti V. et Moore D. (2005), « Répertoires pluriels, culture métalinguistique et usages d’appropriation », dans J.-C. Beacco et al. (dir.), Les Cultures éducatives et linguistiques dans l’enseignement des langues, Paris, Puf, p. 107-132.
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  15. Castellotti V., Lorilleux J. et Rubio C. (2021), « Manières d’être traduisant », Bulletin suisse de linguistique appliqué, 114, p. 11-29.
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  17. Chiss J.-L. (2010), « Quel français enseigner ? Questions pour la culture française du langage », dans O. Bertrand et I. Schaffner(dir.), Quel français enseigner ? La question de la norme dans l’enseignement/apprentissage, Paris, Éditions de l’École polytechnique, p. 11-18.
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  19. Dastur F. (2011), Heidegger et la pensée à venir, Paris, Vrin.
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  23. Humboldt von W. (2000), Sur le caractère national des langues et autres écrits sur le langage, présenté et traduit par D. Thouard, Paris, Seuil.
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  32. Merleau-Ponty M. (1964), Le Visible et l’Invisible, Paris, Gallimard.
  33. Moirand S. (1982), Enseigner à communiquer en langue étrangère, Paris, Hachette.
  34. Molinié M. (dir.) (2006), Le Français dans le monde. Recherches et applications, 39, Biographie langagière et apprentissage plurilingue.
  35. Morizot B. (2020), Manières d’être vivant, Arles, Actes Sud.
  36. Orlandi V. (2014), « La langue française, la mal-aimée du système luxembourgeois », Luxemburger Post, 7 mars, /www.wort.lu/fr/luxembourg/la-langue-francaise-la-mal-aimee-du-systeme-scolaire-luxembourgeois-52453cc5e4b0970ab1696b75.
  37. Papasaika H. (2019), « La dimension historique en didactique des langues : vers des démarches d’enseignement fondées sur l’historicisation et l’altérisation du sens », thèse de doctorat sous la direction d’E. Huver, université François-Rabelais de Tours.
  38. Puren C. (1988), Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues, Paris, CLÉ international.
  39. Robillard de D. (2008), Perspectives alterlinguistiques, Paris, L’Harmattan.

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