Annexe

82Les questionnaires ont été collectés à l’aide du système d’évaluation en ligne Oasys, développé et maintenu par le Luxembourg Centre of Educational Testing (Lucet) de l’université du Luxembourg. Au total, 409 questionnaires ont été remplis, 249 par des étudiants français et 160 par des étudiants luxembourgeois. Dans l’échantillon luxembourgeois, la répartition au niveau du genre était plus ou moins équilibrée (81 femmes, soit 50,1 %, alors que dans l’échantillon français les femmes étaient légèrement surreprésentées (155 femmes, soit 62,5 %).

83Le questionnaire a été conçu pour recueillir des informations sur la façon dont les élèves du secondaire vivent la langue française dans leurs activités scolaires quotidiennes, à la fois comme matière et comme langue d’enseignement. Au total, 40 questions principales ont été posées, pour la plupart fermées, avec quelques questions ouvertes choisies afin de cerner davantage de descriptions des perceptions des élèves. En outre, une série de questions sociodémographiques a été incluse pour aider à comprendre comment les expériences des élèves peuvent être associées à la langue parlée à la maison, au lieu de naissance de l’élève et de ses parents, à l’éducation et à la profession des parents, et aux moyens disponibles au foyer (tels que le nombre de livres, de smartphone, de téléviseurs, d’ordinateurs ou de tablettes, et d’instruments de musique).

84Ainsi, lors de la passation, chaque élève s’est vu présenter un total de 50 écrans comprenant la page d’introduction à l’étude et la page de conclusion, où le participant était remercié pour son temps et sa participation. Les élèves disposaient d’une heure d’enseignement normale pour remplir le questionnaire, soit environ 50 minutes. Au Luxembourg, les questionnaires ont été collectés à partir du 9 mars jusqu’au 25 avril 2019 ; et ceux en France ont été collectés du 9 mai au 12 novembre 2019.

85Une version haute résolution des graphiques de cet article se trouve dans les ressources supplémentaires de la version en ligne de la publication et peut être consultée ou téléchargée à l'adresse DOI https://doi.org/10.26298/1981-5579.