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Itinéraires ou comment enseigner le français de manière interdisciplinaire: Références bibliographiques

Itinéraires ou comment enseigner le français de manière interdisciplinaire
Références bibliographiques

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Notes

table of contents
  1. Book Cover
  2. Title Page
  3. Editorial
  4. Introduction
  5. L’éducation 2.1 : le Luxembourg face aux défis mondiaux
  6. La situation de l’enseignement du françaisau cycle moyen de l’ESG
  7. Consolidation de la conscience disciplinaire par l’harmonisation de la méthode –  Itinéraires 1  et  Itinéraires 2 
  8. L’approche interdisciplinaire : la discipline au cœur des réflexions
  9. Appliquer la méthode interdisciplinaire en travaillantavec  Itinéraires 1 et 2 
  10. Conclusion
  11. Références bibliographiques

Références bibliographiques

  1. Battelle for Kids (2019), « Framework for 21st Century Learning », https://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Brief.pdf.
  2. Beacco et al. (2016), « Guide pour le développement et la mise en œuvre de curriculums pour une éducation plurilingue et interculturelle », https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=09000016806ae64a.
  3. CLÉ International/MENJE (dir.) (2018), Itinéraires 2.
  4. CLÉ International/MENJE (dir.) (2020 a), Itinéraires 1 (troisième éd.).
  5. CLÉ International/MENJE (dir.) (2020 b), Salut, c’est magique ! , t. 3: Mon chez-moi.
  6. Commission européenne (2018), « Rapport de suivi de l’éducation et de la formation 2018. Luxembourg », https://doi: 10.2766/75540.
  7. De Cock L. (2021, juin-juillet), « Concurrence à tous les étages », Le Monde diplomatique, 177, p. 6-9.
  8. Eurydice (2021, 1er avril), « Germany: National Reforms in School Education », https://eaceaeceuropaeu/national-policies/eurydice/content/national-reforms-school-education-25_fr.
  9. Fontolliet P.-G. (2002), « Interdisciplinarité et nouvelle maturité », dans P. Perrig-Chiello et F. Darbellay (dir.), Qu’est-ce que l’interdisciplinarité ? Les nouveaux défis de l’enseignement, Paris, Réalités sociales, p. 37-43.
  10. Fourez G., Maingain A. et Dufour B. (2002), Approches didactiques de l’interdisciplinarité, Bruxelles, De Boeck.
  11. Harari Y. N. (2018), 21 leçons pour le XXIe siècle, Paris, Albin Michel.
  12. HRK (2019, 26 février), « Zur praktischen Umsetzung der Kompetenzorientierung in Hochschulen », www.hrk-nexus.de/material/tagungsdokumentation/zur-praktischen-umsetzung-der-kompetenzorientierung-koeln.
  13. IFEN (2017, juillet), « Référentiel de compétences professionnelles ciblées pour les stages – Enseignement fondamental et secondaire », https://ssl.education.lu/ifen/documents/10180/730302/Referentiel%20de%20competences.pdf.
  14. Klein J. T. (1998), « L’éducation primaire, secondaire et postsecondaire aux États-Unis : vers l’unification du discours sur l’interdisciplinarité », Revue des sciences de l’éducation, 24, p. 51-74, https://doi.org/10.7202/031961ar.
  15. Lenoir Y. et Sauvé L. (1998), « Introduction. L’interdisciplinarité et la formation à l’enseignement primaire et secondaire : quelle interdisciplinarité pour quelle formation ? », Revue des sciences de l’éducation, 24, p. 3-29, https://doi.org/10.7202/031959.
  16. Lycée des Arts et Métiers (s. d.), « (Digital) Society: Changing Education », www.artsetmetiers.lu/?p=2101.
  17. MENJE (2016, 24 mars), "Le concept d'éducation plurilingue de la petite enfance", https://gouvernement.lu/fr/actualites/toutes_actualites/articles/2016/03-mars/23-education-plurilingue.html
  18. MENJE (2017 a, 23 novembre), « Centre de coordination des projets d’établissement (CCPÉ) : 25e anniversaire de la mise en œuvre du projet d’établissement », https://men.public.lu/en/actualites/communiques-conference-presse/2017/11/23-25-ans-projets-d_etablissement.html.
  19. MENJE (2017 b, 23 novembre), « 25 ans de projets d’établissement », https://men.public.lu/content/dam/men/fr/actualites/articles/communiques-conference-presse/2017/11/23-25-ans-projets-d_etablissement/projets.pdf.
  20. MENJE (2018 a, 6 février), « La réforme du lycée à l’enseignement secondaire général : de nouvelles perspectives pour les élèves », https://men.public.lu/en/actualites/communiques-conference-presse/2018/02/06-reforme-lycee-esg.html.
  21. MENJE (2018 b, 30 mai), « Mengschoul.lu. L’offre diversifiée des écoles en un coup d’œil », https://gouvernement.lu/dam-assets/documents/actualites/2018/05-mai/30-meisch-mengschoul.pdf.
  22. MENJE (2019 a, juillet), « Enseignement général. Classes supérieures. Division des professions de santé et des professions sociales », Schus-Sciences humaines et sociales, programme 3GSO, https://ssl.education.lu/eSchoolBooks/Web/ES/1101/1/Programmes/Search/?GradeId=40897&SubjectId=98085.
  23. MENJE (2019 b, décembre), « Offre scolaire 2019/2020 », https://men.public.lu/dam-assets/catalogue-publications/enseignement-secondaire/informations-generales/offre-scolaire-2019-2020.pdf.
  24. MENJE (2020 a, 6 février), « Einfach digital – Zukunftskompetenze fir staark Kanner », https://men.public.lu/content/dam/men/catalogue-publications/dossiers-de-presse/2019-2020/einfach-digital.pdf.
  25. MENJE (2020 b, mai), « Enseignement général. Classes supérieures. Division administrative et commerciale. Division des professions de santé et des professions sociales. Division technique générale. Division artistique. Division hôtelière et touristique », EDCIT, Éducation à la citoyenneté, Rahmenlehrplan.
  26. MENJE (2020 c, juillet), « Enseignement général. Classes supérieures. Division des professions de santé et des professions sociales », Biohu-Biologie humaine, programme 3GPS », https://ssl.education.lu/eSchoolBooks/Web/ES/1101/1/Programmes/Search/?GradeId=40878&SubjectId=97501.
  27. MENJE (2020 d, septembre), « Enseignement général. Classes supérieures. Division des professions de santé et des professions sociales. ALLEM-Allemand. Programme 4GPS », https://ssl.education.lu/eSchoolBooks/Web/ES/1101/1/Programmes/Search/?GradeId=40879&SubjectId=97437.
  28. MENJE (2020 e, septembre), « Enseignement général. Classes supérieures. Division des professions de santé et des professions sociales. ALLEM-Allemand. Programme 3GPS », https://ssl.education.lu/eSchoolBooks/Web/ES/1101/1/Programmes/Search/?GradeId=40878&SubjectId=97437.
  29. MENJE (2021, 16 juin), « Rapport national sur la situation de la jeunesse au Luxembourg 2020 », 210616-jugendbericht.pdf, ://men.public.lu/en/publications/statistiques-etudes/jeunesse/2021-06-jugendbericht.html.
  30. MENJE/SCRIPT (2022), Nouveau plan d’études, www.curriculum.lu/PE_index.
  31. MENJE (2023 a, mai), Les classes à régime linguistique spécifique, https://men.public.lu/en/publications/scolarisation-eleves-etrangers/informations-generales/Rls-flyer.html.
  32. MENJE (2023 b, mai), « Enseignement général. Classes supérieures. Sections GA3D_GACV_GIG_GPS_GSN_GSO. FRANC Français, FRACA/Français cours avancé) – FRACB (Français cours de base), programme 4GA3D_4GACV_4GIG_4GPS_4GSN_4GPS », https://ssl.education.lu/eSchoolBooks/Web/ES/1101/1/Programmes/Search/?GradeId=40879&SubjectId=97657.
  33. MENJE (2023 c, 7 juillet), « Les écoles européennes publiques diminuent les inégalités au sein du système scolaire luxembourgeois », https://men.public.lu/fr/actualites/communiques-conference-presse/2023/07/07-etude-ecoles-europeennes.html.
  34. MENJE (2023 d, 19 juillet), « Zesummen wuessen - alphabétisation en français », https://men.public.lu/fr/actualites/communiques-conference-presse/2023/07/19-alphabetisation-francais.html.
  35. MENJE/SCRIPT (2020, décembre), « Rahmenlehrplan für das Fach Leben und Gesellschaft/Vie et société », https://vieso.script.lu/sites/défaut/files/2020-12/Rahmenlehrplan%20VIESO1_0.pdf.
  36. MENJE/SCRIPT (s. d.), « Teaching Materials – Brochure Staark fir d’Liewen – prett fir däi Beruff », www.script.lu/en/activites/materiels-didactiques/brochure-staark-fir-dliewen-prett-fir-dai-beruff.
  37. MENJE/Université de Luxembourg (2015), Bildungsbericht Luxemburg 2015. Band 2: Analysen und Befunde, www.lifelong-learning.lu/bookshelf/documents/bildungsbericht-luxemburg-2015-band-2.pdf.
  38. Orlandi V. (2014, 7 mars), « La langue française, la mal-aimée du système scolaire luxembourgeois », www.wort.lu/fr/luxembourg/la-langue-francaise-la-mal-aimee-du-systeme-scolaire-luxembourgeois-52453cc5e4b​0970ab1696b75.
  39. Reiff P., Neumayr J. (2019), « Le luxembourgeois reste la langue la plus utilisée à domicile », Regards, 9, Luxembourg, Statec, https://statistiques.public.lu/fr/publications/series/regards/2019/09-19.html.
  40. Resweber J.-P. (1981), La Méthode interdisciplinaire, Paris, Puf.
  41. Richard H. (2021, juin-juillet), « Pour un second souffle », Le Monde diplomatique, 177, p. 4-5.
  42. WDR Planet Schule (2010), « Planspiel Ethikkomission », www.planet-schule.de/fileadmin/dam_media/wdr/psychologie/pdf2/AB2_Planspiel_Ethikkommission.pdf.

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