Conclusion

49Ces exemples nous ont permis de montrer quels domaines peuvent faire l’objet d’une approche interdisciplinaire dans les cours de français en classe de quatrième et troisième de l’ESG, et de relever les liens qui peuvent être créés entre les différentes disciplines d’une même section. Et quoique toutes les conditions ne soient pas encore réunies pour profiter pleinement de tous les avantages que l’interdisciplinarité comporte pour redynamiser l’enseignement-apprentissage et favoriser la conscience disciplinaire des disciplines concernées, nous espérons avoir montré qu’elle peut d’ores et déjà être pratiquée de façon ponctuelle et/ou sous forme de projet, sans pour autant alourdir le programme en vigueur.