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Littératies et enseignement de la lecture-écriture en français dans un contexte plurilingue: Références bibliographiques

Littératies et enseignement de la lecture-écriture en français dans un contexte plurilingue
Références bibliographiques
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Notes

table of contents
  1. Book Cover
  2. Title Page
  3. Editorial
  4. Introduction
  5. Que faut-il comprendre par « littératie » et « plurilittératies » ?
  6. Les langues au Luxembourg : fonctions et représentations
  7. La pluralité des littératies au Luxembourg : spécificité linguistique et écarts d’apprentissage
  8. Le plurilinguisme confronté aux différentes orthographes dans les apprentissages du lire-écrire
  9. Conclusion
  10. Références bibliographiques

Références bibliographiques

  1. Anis J. (1988), « Une graphématique autonome ? », dans N. Catach (dir.), Pour une théorie de la langue écrite, Paris, CNRS éditions, p. 213-222.
  2. Anis J., Chiss J.-L. et Puech C. (1988), L’Écriture. Théories et descriptions, Bruxelles, De Boeck Université.
  3. Aron P. et Viala A. (2005), L'Enseignement littéraire, Paris, Puf.
  4. Auroux S. (1994), La Révolution technologique de la grammatisation. Introduction à l’histoire des sciences du langage, Liège, Pierre Mardaga.
  5. Barré-De Miniac C., Brissaud C. et Rispail M. (dir.) (2004), La Littéracie. Conceptions théoriques et pratiques d’enseignement de la lecture-écriture, Paris, L’Harmattan.
  6. Barton D. (1994), Literacy : An Introduction to the Ecology of Written Language, Oxford, Blackwell.
  7. Belhadj Hacen A. et Delcambre I. (dir.) (2015), Littéracies et plurilinguismes. Quelles pratiques ? Quels liens ?, Paris, L’Harmattan.
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  9. Catach N. ([1989] 1995), L’Orthographe française, Paris, Nathan.
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  12. Chervel A. (2006), Histoire de l’enseignement du français du XVIIe au XXe  siècle, Paris, Retz.
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  41. Olson D. (1994), The World on Paper : The Conceptual and Cognitive Implications of Writing and Reading, Cambridge, Cambridge University Press (trad. franç. L’Univers de l’écrit. Comment la culture écrite donne forme à la pensée, Paris, Retz, 1998).
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  43. Portante D., Arend B. et Elcheroth S. (2013), « Co-construction d’espaces interdiscursifs plurilingues en situations de littératie », dans Les Cahiers du GEPE, Le bi-/plurilinguisme institutionnel dans la salle de classe, Strasbourg, PUS, www.cahiersdugepe.fr/index.php?id=2524 .
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